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大人要多给孩子正确的引导，锻炼他们的社会能力
大人要多给孩子正确的引导，锻炼他们的社会能力
两岁半的孩子还没有适应别人要求的能力，大人要多给予他帮助和引导。比如当小强要玩孩子的电动车时，你可以对小强说:“让孩子先玩儿ー下，然后再给你玩儿。”或是对孩子说:“你先玩ルー下，然后给小强玩儿哦。”这样的话会对孩子起到很好的引导作用。当然，如果孩子们要玩的玩具不是很贵的话，不妨多准备一些给他们。
了解孩子这些特征之后，希望你们不要简单地去把孩子定义为“好孩子或“坏孩子”、“听话的”或“不听话的”等，要多主动地去给他们创造一些环境，给他们以正确的引导，使他们有条件发挥和使用尚且稚嫩而生涩的社会能力。要为他们安排一些可以共同玩耍的游戏，比如跷蹺板、装沙土、运沙土、配合起来画一幅画等，这些游戏对孩子社会行为能力的锻炼都非常有帮助
两岁半孩子对于“合作”的理解比之前有所深入，但整体上还处在以自我为中心的阶段，以自己为出发点的心态仍占主导地位。当他心态平和、没有所有权纠纷的时候，他心中会有些许与别的小朋友合作游戏的念头，但这只是个萌芽，他还没有把简单的想法付诸实施的能力，只会浅层次地去注意对方，试图感受或发掘将要一起游戏的方式和彼此相处的关系。他会想家出一些东西来，然后大喊着来吸引别的人注意，他会大声地说:“住想吃冰淇淋啊，好吃的冰淇淋戦!”或是说:“看!这有个好吃的生日蛋糕!”(其实那只是想象当中的冰淇淋和生日蛋糕罢了)。
在做相互追逐打闹这种简单的游戏时，“合作对他们是没什么题的，但稍微复杂些的游戏或交流就不行了。即使是当一个孩子主动跟另外的孩子打招呼对方也很可能不作回应，他们之间最多的接触就是为了心爱的东西而争夺。这个时候，喜欢独自一个人玩耍的孩子会比以前更注意观察别的孩子之间的交流。
孩子在接近两岁半的这段时间里，当他遇到感兴趣的玩具或器械时，即使没有大人的引导，还是会自发地参与到游戏团体中去。这时的孩子不管是遇到他感兴趣的大人还是他喜欢的玩具，都会一拥而上，有些孩子对“大人”的兴趣甚至要高过玩具本身。当一个小男孩ル见到一个女孩儿拿着娃娃玩儿时，他可能会没有什么兴趣，但他如果看到小女孩儿掌着娃娃给大人看的话，说不定会就跑上前去凑个热闹。
上面所讲的是两岁半的孩子在这个阶段的正常表现。当你再看到一群两岁半的孩子聚在一起，却各玩各的游戏、与其他人臺无交流时，不要再觉得好奇，因为这是再正常不过的现象
