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两岁孩子语言方面：学会用简短的句式表达，却很少回应别人
①语言方面:学会用简短的句式表达，却很少回应别人
这个时候孩子已经可以说出自己的全名了，而且还能指认一些简单的图画。他改变了用名字来称呼自己的习惯，学会了用“我”字，所以，他常说:“我自己
如果他跟随大人出现在一个社交场合，里面也有其他的小孩子，那他寻找的交谈对象还是以大人为主。但是，相比六个月之前，他对其他孩子说的话会增多，而自言自语的时侯少了。
孩子在独自游戏时，依旧会一个人自说自话。当然大部分内容都是与自己的活动有关的，比如“现在，忙去!”“把它放到洞里面。”他常常一边做，一边念叨着自己的想象游戏，让整个游戏过程一点也不枯燥。他还会兴致高昂地说:“鸣.钦锵!钦锵!火车来了，到台北去。”如果有大人在他旁边，比如爸爸妈妈、保姆、幼儿园的老师，他就会拉上你谈话。现在的谈话与六个月前相比，更加丰富了，不仅词汇增加很多，就连谈话
的方式都进步了。
所以，这个年龄的孩子可以用简短的句式，表达他曾经做过、或者将要进行的活动，如:“我弄好的。”我让它走。”“我建了一个房子。”还有是请求帮助或者不帮的话语:“我想爬上去。我要下去，帮我。别推，别帮我。如果独立完成某事，他一定会得意地炫耀，譬如:“我可以自己脱衣服。”瞧我自己爬上来了
每个孩子都盼望自己能快快长大，所以他总喜欢说自己长大了，或者想象自己成为了某个人物:“我要骑大自行车，我长大了。＂或者说:“我想当老板。”他提出的任何要求都是率性而为，比如:“哪里有马车?”“家里有弹珠。如果对象是大人，他也会臺不犹豫地发号施令:“去，让开!”“你快走!”给我。”并且时常抱怨其他孩子:“他抢我玩具!”“他推我!”“他是大坏蛋!”
这个年龄的孩子常常会表现出比较奇特的一面，比如，当你对他说话时，他明明有反应但却不会回答你，而且不管你如何要求他，他也不会理会。这种常常忽略大人指令的奇特行为，使得孩子们显得不太乖顺，有的时候也令家长感到无所适从。
吉塞尔博士在所著的《生命的头五年》( The First Fiveyears of Life)一书中提到过，曾经有一个行为发展测试指明，两岁半的孩子如果出现逆反行为，会有各种各样的拒绝方式，但与六个月之前相比，表现出了很大的进步。目前，用语言拒绝是他们使用得最为频繁的方式，不过，这个年龄也是动作拒绝的最后阶段
因此，一旦孩子拒绝听从大人的要求，就会从椅子上站起来，离开饭桌，爬椅子、移动家具等，这都是他表示反抗的方式他要么常说:“不要”，要么就什么也不说，以此表明自己拒绝态度的坚决有时也会同大人协商换个东西给他，或者向妈妈求救。这种用情绪表示拒绝的方式比两岁时少了许多，而且比用动作或者语言也少了许多。
这个年龄的孩子明显喜欢和其他孩子说话了，不过他还只是喜欢和别人说话”这件事。而且，他与其他孩子说话的内容大多都很任性，不是在极力维护自己的所有权，就是命令别人的言辞，比如:“起来，这是我的!”“不许碰我的玩具!”快给我，那是我的!”
不仅如此，这个年龄的孩子对别人的管制欲也非常强，所以他常说:“小安，快走，拿这个。”小强，你走开!”甚至是用一些辱骂性和攻击性的字眼，例如:“你是坏蛋!”“你不走，我就打你!”“我要杀死你!而再大ー些的孩子对待小伙伴则要礼貌得多:“你要玩积木吗?”“让我来帮你。”请给我那个，谢谢。”若是和小伙伴们一起玩游戏，他就会说些这样的话:“我们给孩子在那里搭一个床。”“过来吃饭啦。”“谁来了?快开门!”都弄好了吗?”“不对，你坐那里。”
一部分孩子喜欢和别人谈论自己的活动，不管是真实的还是想象的:“瞧，小强，我做的生日蛋糕哦。”“看我做的小鸟
当别人对他说话时，他的反应依旧很少。如果你跟他打招呼，他就用声海”来回答。你可他“好了没?”他就会说没有”。而当其他孩子抢说某件东西自己的时候，他也会说:“那是我的。”除了这些之外，真正有实质意义的在来对话很少。
